瑞典政府推動校園回歸實體書本與紙筆，引發科技與教育界激烈爭議
Back to books - Sweden's schools give up digital learning
作者: Maddy Savage | 時間: Wed, 15 Apr 2026 23:06:43 GMT | 來源: BBC
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瑞典政府正推動重拾對實體書籍、紙張與筆在課堂上的重視，旨在扭轉閱讀能力的下滑趨勢。
但加強使用模擬工具的做法已招致科技公司、教育工作者及電腦科學家的批評，他們認為這可能會影響學生的就業前景，甚至損害北歐國家的經濟。
在斯德哥爾摩郊區南卡的一所高中，高年級學生正從書包與手提袋中取出筆記型電腦，同時也指出幾年前他們常用物品的使用頻率已大幅下降。
18 歲的蘇菲說：「我現在回家時經常帶著新的書籍和紙張。」她提到一位老師開始印製課文，數學課用數字學習平台換成了純課本教學。
這與瑞典作為歐洲最精通科技的社會之一，擁有高水準數位技能與繁榮科技創業生態的聲譽相悖。
筆記型電腦在 2000 年代末和 2010 年代初成為瑞典課堂的主流。根據官方數據，到 2015 年，約有 80% 的市政公立高中學生可個體接觸數位設備。
2019 年，幼兒園中強制使用平板的規定被納入課程，作為當時社會民主黨主導的政府使命的一部分，旨在為兒童準備日益數位化工作和私生活。
但 2022 年上台的右翼聯盟正改變教學方向。
「我們實際上正試著盡可能減少使用螢幕，」自由黨教育發言人（該黨黨魁為瑞典教育部長）約阿爾·福塞爾（Joar Forsell）說。「年齡較高的學生可能會稍微多用一點，但在較低年齡或學校環境中，我認為我們不應使用任何螢幕。」
政府經常使用口號「från skärm till pärm」，在瑞典聽起來朗朗上口，意譯為「從螢幕到檔案夾」。
政府主張無螢幕的課程能創造更好的條件，讓兒童專注並發展書寫和閱讀技能。
自 2025 年起，幼兒園不再要求使用數位工具，2 歲以下兒童不再發放平板電腦。
今年稍後，手機進入學校（甚至用於教育）的禁令將生效。學校已獲分配超過 21 億克朗（約 2 億美元；約 1.57 億英鎊）的補助金，用於投資課本與教師指南。旨在強制課本式學習的新課程預計於 2028 年推出。
「如果孩子想要獲得所需知識，閱讀真實書籍、在真實紙張上書寫，並用真實紙張上的真實數字計算，效果要好得多，」福塞爾主張。
這種方法的轉變遵循了 2023 年的一項諮詢過程，涉及學術研究人員、教學組織、公共機構和市鎮。
「人們對技術在課堂中造成的干擾有了更深的意識，」斯德哥爾摩卡羅林斯卡研究所的神經科學家、關注數位工具使用問題的研究者之一的西塞拉·納特利博士說。
納特利表示，學生可能會因為看見其他孩子在螢幕上做的事而失去專注力。她還指出，日益增長的國際研究表明，在數位設備上閱讀文本會使兒童處理資訊變得更加困難，過度使用螢幕甚至會影響幼齡學生的大腦發展。
政府希望回歸傳統教學方法能幫助提升瑞典在 PISA 排名中的地位——這是經濟合作與發展組織（OECD）的核心教育科目基準。瑞典曾表現亮眼，但 2012 年分數暴跌，在短暫恢復後，2022 年在數學和閱讀方面又出現顯著下滑。
儘管仍略高於 OECD 國家的平均水準，但 2022 年該國的閱讀能力表現不如英國、美國、丹麥和芬蘭等國家。近四分之一的 15 或 16 歲學生（24%）未達到基本的閱讀理解水準。
「我們知道，那些經歷整個教育體系、接觸大量螢幕的孩子——他們在国际調查中落後，」福塞爾說。
今年一月，OECD 發布的一份關於瑞典教育的報告結論指出，總體而言，瑞典學生從接觸數位工具中受益。然而，報告指出瑞典課堂中數位分心的高發率，並發現數學課中數位設備的大量使用與較差成績相關。雖然分數顯著高於完全不使用數位設備的學生。
OECD 教育主管安德烈亞斯·施萊徹（Andreas Schleicher）呼籲謹慎歸因「因果關係」，但建議瑞典過往相對於其他國家更「極端」地採用技術，可能已影響其成績。他主張「這只是將大量設備和技術置入課堂，而缺乏明確的教學意圖和目標。」
但在瑞典，政府的回歸書本策略已在商業界引發激烈辯論。瑞典教育科技產業協會的一份新報告警告，較模擬的教育可能使學生未準備好面對未來的職位。
「每個人需要數位基本技能才能進入勞動市場，」協會執行長暨前教師珍妮·耶佩森（Jannie Jeppesen）主張。她引用最近的一份歐盟報告，估計很快有 90% 的工作將需要數位技能。
耶佩森也擔心對創業和創新的影響。相對於人口規模，瑞典目前是歐洲科技「獨角獸」（估值 10 億美元 [7.4 億英鎊] 或更多公司）的領先工廠。包括音樂串流 Spotify 和 Legora（法律行業 AI 平台）。這些類型的公司如果找不到瑞典合適的 IT 專才，據耶佩森所言，「將搬遷到其他地方」。
另一個問題是人工智慧（AI）的全球普及。瑞典政府希望中學開始教授使用 AI 的機遇與風險，但一些批評者表示，AI 也應成為年幼兒童課程的一部分。
若無此等措施，較富裕家庭的年幼兒童，其父母更可能幫助他們理解如何使用 AI 工具，將獲得優勢，從而造成「數位落差」，林涅亞·史坦利登在行為科學系警告。
但在瑞典議會，福塞爾堅稱，在孩子掌握其他基本技能前不應教導他們關於 AI，並拒絕認為政府較傳統的教學方法會加劇不平等。
「你只能給予人們那些不平等正剝奪他們的機會，透過給予他們適當的教育，」他說。
然而，瑞典教育科技產業協會執行長耶佩森認為這是「民粹主義」立場。她說，政府對數位與模擬課堂的重視，使焦點遠離了可能影響成績的其他因素。這包括瑞典教育局三月報告中強調的教育資源與教學能力分佈不均。
在南卡，最後一年學生的看法也分歧。18 歲的亞歷克斯說：「網際網路幾乎壟斷了年輕一代，我注意到他們更容易分心。」他不希望弟弟妹妹像他這代人一樣在學校大量使用數位工具。
但其他人，如 19 歲的茉莉，支持數位教育，即使是小學年齡的孩子。「讓我們更多關注電腦。因為如果我們誠實面對，整個世界都在使用電腦。」