瑞典政府推動課堂回歸實體書本 引發數位技能爭議
Back to books - Sweden's schools cutting back on digital learning
作者: Maddy Savage | 時間: Wed, 15 Apr 2026 23:06:43 GMT | 來源: BBC
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瑞典政府推動課堂回歸實體書本 引發數位技能爭議
瑞典政府正推動重啟對實體書籍、紙張與筆在課堂上的重視，旨在扭轉閱讀能力的下降趨勢。
然而，過度強調實體工具也遭到科技公司、教師及電腦科學家的批評，他們擔憂這會影響學生的就業前景，甚至損及北歐國家的經濟。
在斯德哥爾摩郊區 Nacka 的一所高中，高三學生正從書包和購物袋中拿出筆記型電腦，以及他們表示沒那麼常使用的物品。
「現在我會帶回家更多書籍和紙張，」18 歲的蘇菲說。她表示有老師「開始打印課上使用的所有教材」，數學課的數位學習平台已被僅使用教科書的教學取代。
這景象與瑞典作為歐洲科技最敏銳社會之一的美譽不符，得益於高水準的數位技能與蓬勃的科技新創生態。
筆記型電腦在 2000 年代末期至 2010 年代初成為瑞典課堂的主流。根據官方數據，截至 2015 年，約 80% 的市政公立高中學生都有數位設備個體使用權。
2019 年，課綱中納入幼兒園強制使用平板電腦的規定，這是當時社會民主黨領導政府致力於為數位化的工作和私生活準備兒童的一部分任務。
但 2022 年上台的當前右派聯盟政府，正將教學導向不同的方向。
「我們正試著盡可能擺脫螢幕，」瑞典自由黨教育發言人、該黨領袖亦為瑞典教育部長的 Joar Forsell 表示。
「學年較高時或許會稍作使用，但針對年幼學童或在學校階段，我認為完全不應該使用螢幕，」他說。
政府頻繁使用口號「從螢幕到活頁夾」，瑞典語聽起來朗朗上口，意思是從螢幕轉向活頁夾。
政府主張，無螢幕課程為孩子提供更好的專注及發展寫作與閱讀技能的條件。
自 2025 年起，幼兒園不再被要求使用數位工具，且 2 歲以下的兒童不配發平板電腦。
今年稍晚，學校禁用手機的規定將實施，即使是用於教育也不例外。
學校已獲分配超過 21 億克朗（約 2 億美元；1.57 億英鎊）的補助金，用於投資教科書和教師指南。旨在強制推行以教科書為基礎學習的新課綱預計於 2028 年出爐。
「如果要讓孩子獲得所需知識，閱讀實體書和紙上書寫，以及使用紙上的真實數字計算，顯然更好，」Forsell 主張。
這策略轉變遵循了 2023 年與學術研究者、教學組織、公共機構及市政當局的諮詢過程。
斯德哥爾摩卡羅林斯卡研究所的神經科學家蘇西蕾拉·納特蕾博士說，「科技在課堂造成的干擾感增加了。」她也是擔憂使用數位工具的一群人。
納特蕾表示，學童因看到其他孩子在使用螢幕上的行為而容易分心。她還引用日漸增多的國際研究，指出在數位設備上閱讀文本會增加孩子處理資訊的難度，重度使用螢幕甚至影響年幼學生的大腦發展。
政府希望回歸傳統教學法能有助於提升瑞典在 PISA 排名中的地位——這是經濟合作與發展組織（OECD）對於核心教育科目的基準指標。瑞典曾是表現優異者，2012 年分數急劇下滑，短暫復甦後，2022 年數學與閱讀分數再次顯著下降。
雖然仍略高於 OECD 國家的平均水平，但在 2022 年的文盲率表現不如英國、美國、丹麥和芬蘭等國。將近四分之一的 15 或 16 歲學生未能達到基本的閱讀理解水平。
「我們知道經歷整個學制使用大量螢幕的孩子——他們在國際調查中落後，」Forsell 說。
今年一月 OECD 發布的瑞典教育報告結論，總體而言瑞典學生受益於獲取數位工具的權限。然而，報告強調瑞典課堂中高比例的數位分心現象，並發現數學課中重度使用數位設備與較低成績相關。儘管分數顯著高於完全不使用任何數位設備的群體。
教育總監 Andreas Schleicher 呼籲謹慎歸因「因果關係」，但建議瑞典過去相比其他國家的「極端」採用科技很可能影響了其成果。他主張，當時「將大量設備與科技投入課堂，卻缺乏明確的教育意圖與目標」，
然而，瑞典政府回歸書籍的策略在商界引發激烈辯論。
來自瑞典 Edtech 產業協會的新報告警告，更類比的教育方式可能使學生未來工作準備不足。「進入職場需要數位基本技能，」該協會執行長暨前教師 Jannie Jeppesen 主張。她引用近期歐盟報告，估計近 90% 的工作即將需要數位技能。
Jeppesen 也擔憂對創業與創新的影響。相對於人口規模，瑞典目前是歐洲生產科技「獨角獸」（市值 10 億美元或更多企業）的領先工廠。包括音樂串流服務 Spotify 和 Legora 法律領域 AI 平台。Jeppesen 認為，如果無法在瑞典找到合適的 IT 專業能力，這類公司將「遷至他處」。
還有全球日益增長的人工智慧（AI）使用問題。瑞典政府希望中學開始教授 AI 使用的機會與風險，但部分批評者認為 AI 應納入年幼兒童的課綱內。
若不採取此等措施，較富裕家庭的年幼兒童，其父母更可能協助他們理解如何運用 AI 工具，將獲致優勢，造成「數位落差」，林妮雅·斯滕利登教授警告。
但回到瑞典國會，Forsell 堅持在兒童掌握其他基本技能前不應教授 AI，並拒絕政府傳統教育方法會擴大不平等的說法。
「你只能透過給予適當教育，提供不平等所剝奪給他們的機會，」他說。
Jeppesen 指出這是「民粹主義」立場。她指政府聚焦數位與類比課堂轉移焦點，遠離可能影響結果的其他因素。
這包括瑞典教育部 3 月報告強調的教育資源與教學能力分配不均。
在 Nacka，高年級學生的看法同樣分歧。
「網路幾乎已控制年輕世代，我發現他們更容易失去專注力，」18 歲的 Alexios 說，他不希望年幼弟妹像自己這代一樣在學校使用太多數位工具。
但其他人，如 19 歲的 Jasmine 則支持數位教育，即使是小學年齡的孩子。「讓我們更專注於電腦。因為如果我們務實地看，整個世界都在使用電腦，」她說。